| Český jazyk a literatura |
Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře v období od 2. poloviny 19. století do moderny. Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře v období od 2. poloviny 19. století do moderny. Uceleně reprodukuje přečtený text odborný i umělecký, jednoduše popisuje strukturu a jazyk odborného a literárního díla a vlastními slovy interpretuje jeho smysl. identifikuje prvky nářeční a nadnářeční zejména v uměleckých textech a chápe potřebu jejich užití. |
májovci, ruchovci, lumírovci, realismus v Čechách a ve světě (Němcová, Borovský, Neruda, Světlá, Vrchlický, Sládek aj.; Gogol, Dostojevskij, Dickens aj.) prokletí básníci (Baudelaire, Rimbaud…), anarchističtí buřiči, sociální balada (Dyk, Gellner, Bezruč) interpretace náročnějšího textu uměleckého i odborného, popis struktury a jazyka uměleckého textu za pomoci odpovídající literární terminologie složky národního jazyka a jejich užití v umělecké literatuře (Bezručovy Slezské písně), obecné výklady o jazyce |
|
| Anglický jazyk |
Mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech. Žák se zeptá na základní informace. |
- promluva na osvojené téma (např. podle předem připravené osnovy nebo s vizuální oporou) - se zeptá na základní informace. zjišťování informací týkajících se běžných témat v každodenních situacích za použití slovních spojení a vět |
Osobnostní a sociální výchova, komunikace - potřeba komunikace mezi lidmi různých jazyků. - nakupování |
| Německý jazyk |
Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat. |
Informace o sobě, své rodině, kamarádech i spolužácích. Popis skutečností, se kterými se běžně setkává, za použití jednoduchých slovních spojení a vět. |
Vedlejší věty se spojkami "weil" a "dass". Téma:Ferien und Reisen. |
| Svět přírody |
Orientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi. Pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost, posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí. Rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků. Uvede příklady kladných a záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému. |
kyselost a zásaditost roztoků zásady bezpečné práce s látkami v laboratoři a v běžném životě geologický vývoj, práce s geologickou mapou ČR ochrana životního prostředí, chráněná území, globální problémy a jejich řešení |
Laboratorní práce z chemie - měření pH PT: Sociální rozvoj, kooperace a kompetice - týmová spolupráce, vedení a organizování práce. PT: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Evropa a svět nás zajímá - zážitky a zkušenosti z Evropy a světa |
| Člověk a společnost |
uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků. na konkrétních příkladech rozlišuje specifické znaky a funkce krajin. porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry. uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků. |
uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků. znaky a funkce krajiny krajina typy krajin |
|
| Estetická výchova |
vysvětluje své postoje ke způsobům výtvarného vyjádření s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů. interpretuje umělecká výtvarná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků. vnímá užité hudebně výrazové prostředky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku. ve svých výtvarných vyjádřeních uplatňuje vlastní zkušenosti, vjemy, představy a poznatky. |
interpretace použitých vyjadřovacích prostředků vizuálních, hmatových (dotekových), statických, dynamických, fantazijních, symbolických, expresivních výtvarné umění období probíraného souběžně ve vzdělávacím oboru dějepis poslech a reflexe kompozice hudební skladby uplatnění podnětů při vlastní tvorbě |
|
| Tělesná výchova |
Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti. |
Doplňkové sporty: badminton, stolní tenis, basketbal, sálová kopaná. |
|
| Člověk a svět práce |
ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů. |
orientace v návodech k použití drobná údržba domácích spotřebičů |
|
